今年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，迫使教育教學(xué)由線下轉(zhuǎn)到線上。從一開始的茫然、緊張和焦慮到三個(gè)月后的適應(yīng)、從容和熟練，不少學(xué)校自己摸索出了一些具有特色線上教學(xué)的方法，并積累了一些線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

如今，各省各校紛紛復(fù)學(xué)，這意味著師生們要對“網(wǎng)課”說再見了，但這并不意味著要與在線教學(xué)說再見，更不意味著我們與線上教學(xué)中獲得的經(jīng)歷和思考說再見。讓在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、方法、價(jià)值延續(xù)下去，繼續(xù)為學(xué)校服務(wù)，更好地輔助線下教學(xué)，成為現(xiàn)階段需要著重思考的問題。

我們注意到，疫情期間華南師范大學(xué)附屬中學(xué)及其集團(tuán)校（以下簡稱“華南師大附中”）在在線教學(xué)方面取得了較好的效果，其教學(xué)方法被廣州教育研究室作為優(yōu)秀范例向廣大學(xué)校推介，而“華附名師課”更是被納入廣東省教育廳優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教育教學(xué)資源向全省師生開放。那么華南師大學(xué)附中是如何制定并推行這樣一套高質(zhì)量的在線教學(xué)方案的呢？

 

 

疫情期間，華南師大附中學(xué)生通過移動終端實(shí)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)

鑒于疫情爆發(fā)初期一些學(xué)校急于推廣線上教學(xué)給師生、家長增加了不必要負(fù)擔(dān)的亂象，華南師大附中非常重視在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。校領(lǐng)導(dǎo)對在線教學(xué)做出了要求：“在線教學(xué)不等于在線聽課，教學(xué)是包含教、學(xué)、練、測、評、管、培等環(huán)節(jié)在內(nèi)的一個(gè)閉環(huán)，要通過教學(xué)反饋環(huán)環(huán)相扣才能保障在線教學(xué)的質(zhì)量；在線聽課如果只是看視頻，看直播，缺少反饋與互動，知識留存率會非常低，并且很難掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。”

1月25日、2月9日，華南師大附中天河校區(qū)、廣州市華師附中番禺學(xué)校分別啟動在線教學(xué)。華南師大附中依托奧威亞與青鹿攜手打造的“全連接智慧教學(xué)解決方案”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通、打通了在線教學(xué)的課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，保障了疫情階段“教”與“學(xué)”的需求。

 

 

華南師大附中名師在已部署的奧威亞錄播教室錄制課程視頻

為保障即將參加高考的高三學(xué)子高質(zhì)量備考，華南師大附中充分發(fā)揮了該校所部署的奧威亞互動錄播、互動云和直播云的作用，充分調(diào)動該校優(yōu)秀教師資源，高效完成高三全科近60節(jié)復(fù)習(xí)專題指導(dǎo)課程資源錄制，并且通過青鹿的互動教學(xué)系統(tǒng)發(fā)布試題，測驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度，進(jìn)行精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)，提升線上教學(xué)效率。據(jù)悉，自線上教學(xué)以來華南師大附中共發(fā)布預(yù)習(xí)787次、作業(yè)3638次，對應(yīng)教學(xué)反饋暴露出的問題，共發(fā)布輔導(dǎo)1565次。

 

 

華南師大附中在線測試數(shù)據(jù)反饋

在奧威亞與青鹿的支持與服務(wù)下，華南師大學(xué)附中的在線教學(xué)非常注重教學(xué)反饋、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)閉環(huán)，獲得了廣大師生的一致好評。高三的劉同學(xué)說，“通過觀看老師直播，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)，互動通過微信完成也很有趣，而且也學(xué)到了新的東西，更加期待接下來的課程了！” 初三的方老師介紹：“這是我第一次線上教學(xué)，起初心里有點(diǎn)沒底，但是看到同學(xué)們都能積極配合，反饋也不錯(cuò)，讓我信心倍增?！?/span>

華南師大附中姚訓(xùn)琪校長表示，奧威亞和青鹿為學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺在日常教學(xué)和階段性測驗(yàn)中都取得了令人滿意的效果。經(jīng)過疫情的考驗(yàn)，學(xué)校更加深切地體會到教育信息化是教育發(fā)展的趨勢，希望未來能夠深化合作，共同推動學(xué)校智慧教學(xué)建設(shè)。

除教學(xué)外，華南師大附中在疫情期間也非常注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校針對在線課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行了深度思考，并進(jìn)行了重構(gòu)，組織了包括德育、體育、心理輔導(dǎo)等在內(nèi)的多種課程。

根據(jù)華南師大附中各集團(tuán)校的具體情況，在線教學(xué)的方案也因地制宜的做了相應(yīng)調(diào)整，有錄課條件的學(xué)校就采用錄制微課的形式開課；不具備錄課環(huán)境的校區(qū)也采用了直播等手段進(jìn)行代替。

 

 

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在集控中心實(shí)時(shí)觀看名師直播教學(xué)情況

線上線下融合已經(jīng)成為新時(shí)代變革的主要方向，線上線下混合學(xué)習(xí)將進(jìn)一步成為教育發(fā)展趨勢和潮流。華南師大學(xué)附中為廣大學(xué)校尤其是集團(tuán)校、聯(lián)盟校線上教學(xué)以及線上線下融合教學(xué)提供了值得參考的范式。

此外，據(jù)了解，奧威亞與青鹿聯(lián)合打造的全連接智慧教學(xué)新模式，也已成功助力山東青州市教體局、廣州體育東教育集團(tuán)等全國多地教育系統(tǒng)形成“高質(zhì)、高效、有序”的戰(zhàn)疫保學(xué)好做法。如何去復(fù)制這些成功的經(jīng)驗(yàn)，也考驗(yàn)著教育信息化決策者們的抉擇！

 

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